Задоволення дітей від письма на історично низькому рівні: звіт
Британські діти пишуть для задоволення менше, ніж будь-коли раніше, а експерти з грамотності попереджають про поглиблення кризи в залученні дітей до читання.
Опитування, проведене по всій Великобританії, показує, що кількість дітей та молоді, які пишуть для задоволення, продовжує зменшуватися, повідомила благодійна організація з питань грамотності в дописі в соціальних мережах 25 червня.
Опитування, проведене Національним фондом грамотності (NLT), показало, що лише кожна четверта дитина та молода людина сказала, що любить писати у вільний час, і це на 20% менше, ніж 15 років тому.
«Рівень щоденного письма дещо стабілізувався протягом останнього року, знизившись на 0,7% між 2024 і 2025 роками, після того як у 2023–2024 роках він зменшився вдвічі. Однак у 2025 році він перебуває на історично низькому рівні, що є частиною стійкої тенденції до зниження», — йдеться в звіті.
Джонатан Дуглас, виконавчий директор NLT, сказав, що результати малюють «тверезу картину культури письма у Великій Британії».
Найбільш помітним було зниження серед дітей молодшого шкільного віку, де лише за останній рік інтерес до письма знизився на 6%. Загалом, відхід від письма поглибився у всіх вікових групах.
Найбільш різке зниження інтересу до письма спостерігалося у віковій групі 16–18 років, а у віковій групі 14–16 років була зафіксована аналогічна тенденція до зниження.
У регіональному розрізі найнижчий відсоток респондентів, які заявили, що щодня пишуть щось у вільний час, був зафіксований у південно-східній частині Англії.
NLT зазначила, що письмо для задоволення відіграє важливу роль у розвитку критичного мислення, впевненості, креативності та благополуччя дітей.
Згідно з доповіддю, 37% молодих людей заявили, що пишуть для релаксації, а 31,4% — що це робить їх щасливими.
Дитяча письменниця та колишня вчителька англійської мови Емма Кларк розповіла The Epoch Times, що письмова творчість дає дітям можливість відволіктися, допомагає їм обробляти емоції та розвивати уяву.
«Ви створюєте нові світи. Ви створюєте нових персонажів. У мене були учні, які не були надзвичайно сильними в англійській мові, але письмо дало їм можливість опрацювати те, через що вони проходили», — сказала Кларк.
NLT також виявило, що письмова творчість допомагає дітям вивчати нові слова, досліджувати ідеї та спілкуватися.
Що мотивує дітей писати?
Дуглас сказав, що звіт надає практичні відомості про те, що спонукає молодь писати.
Молодші діти частіше займаються письмом, коли їм пропонують творчі завдання, особисті теми та свободу вибору. Підлітки важче піддаються впливу і менше реагують на творчі та соціальні мотиватори.
Старші групи сказали, що можливість вільно вибирати теми та вести особистий щоденник є важливими мотиваторами.
«Зосереджуючись на тому, що мотивує дітей і молодь, зокрема на автономії, творчості та особистій і культурній значущості, вони набагато частіше займаються цим на своїх умовах. Саме з цього починається справжній прогрес», — сказал Дуглас.
Кларк додала, що візити авторів до шкіл і семінари з письма можуть допомогти викликати ентузіазм. Вона також наголосила на важливості розуміння вчителями особистих інтересів кожного учня.
«Треба знайти підхід. Наприклад, якщо дитина захоплюється сільським господарством, попросіть її написати про пригоди на фермі або про день із життя фермера», — сказала вона. «Деякі діти бояться, що їх попросять прочитати свої роботи вголос. Тому важливо дати їм можливість писати без тиску, адже вже сам початок — це перемога».
Гендерні відмінності, відмінності у форматі
У звіті зазначається, що хоча дівчата історично більше полюбляють писати, ніж хлопці, їхнє захоплення останніми роками різко знизилося.
Хлопчики, як і раніше, повідомляють про найнижчий рівень задоволення від письма.
Діти використовують різні формати для письма у вільний час. Хоча папір залишається улюбленим носієм для щоденникових записів, листів та коротких оповідань, діти звертаються до електронних екранів, щоб писати тексти пісень, сценарії та рецензії.
«У всіх форматах письмо на папері зазнає більш різкого спаду, ніж письмо на екрані», – виявило дослідження.
Кларк зазначила, що перехід на цифрові пристрої ускладнює залучення дітей до читання та письма.
«Діти мають у своєму розпорядженні так багато технологій, так багато коротких, швидких доз дофаміну, які вони можуть отримати в інших місцях. Я думаю, що читання та письмо — це зовсім інша, складна боротьба», — сказала Кларк.
Вона зазначила, що читання є ключем до розкриття потенціалу дітей у галузі грамотності та допомагає їм зрозуміти різні типи письма.