Ребенок - взрослый: диалог на равных

Влюбиться - это хорошо или плохо? А
скучать? А что такое смерть? И как я появился на свет? Такие недетские
вопросы задают дети своим родителям в возрасте 3-7 лет.

Как помочь взрослым увидеть мир глазами ребенка и
ответить на самые сложные детские вопросы? Как научиться говорить с
детьми на одном языке, не боясь затрагивать важные для ребенка темы,
обсуждать которые сложно или не принято. И вообще, нужен ли взрослым
детский журнал, который помогает заглянуть проблемам прямо в лицо?

Дискуссия на эту тему, организованная редакцией
журнала «Ого Город» (русская версия французского Pomme d'Api),
состоялась в Москве, на ВВЦ, в рамках XIII национальной выставки-ярмарки
«Книги России». 

Разговор на одном языке

Чем журнал отличается от книги? По мнению генерального директора  издательства «Мир Детства Медиа» Галины Зинькович, основное отличие
журнала от книги заключается в наличии обратной связи с читателем. Она
поделилась информацией о том, что мамы пишут, как они по рекомендации
продавца приобрели на выставке книгу, которую по собственной инициативе
не приобрели бы никогда.  И были крайне удивлены тем, что их ребенок
«вцепился» в эту книгу, а также тем преображениям, которые произошли с
ребенком после ее прочтения.
 
По ее словам, «родитель хочет видеть свою картинку действительности и не
желает проникнуть в те проблемы ребенка, которые есть на самом деле».  После того, как мама поняла, что позиция ребенка несколько отличается от
ее собственной,  у нее возник вопрос, как ей не навязывать свое видение
по выбору книг, журналов и др. литературы ребенку. Каким образом
вступить в диалог с ребенком, как понять, что нравится именно ему.
 
Таким образом, делает вывод Г. Зинькович, «журнал – площадка для обмена
мнениями между редакцией, ребенком и родителем».  Она также подчеркнула,
что жизнь постоянно меняется, и нужно добавлять новую информацию,
которая интересует настоящее поколение и конкретного  ребенка.  А для
этого нужно уметь говорить с ним на одном языке.

На «закрытые» темы

Нужно ли говорить с детьми о смерти? Одни родители считают, что лучше
этой темы не касаться. Другие, чьи дети получили психологическую травму,
напротив, очень жалели, что не подготовили ребенка к этому процессу.
 
«У ребенка зачастую есть страх смерти. И если с ним не говорить на эту
тему, - считает Г. Зинькович, - то он может нагородить вокруг себя много
страшных и неприятных конструкций».  По ее мнению, задача родителя
состоит в том, чтобы вовремя это обнаружить, найти правильные слова и
время, чтобы поговорить об этом. И стать ближе ребенку.

Многие родители также считают, что с пятилетними детьми обсуждать то,
каким образом они появились на свет, рано.
 
«Отговорить ребенка от информации, которая теплой ватой валится,
невозможно. Нужно просто  понимать, что можно говорить, а что нельзя.
Позиция взрослых очень важна. Либо они говорят, что нет закрытых тем, -
подчеркнула гендиректор «Мир Детства Медиа», - либо есть, но их нельзя
обсуждать со взрослыми».

Сама Г. Зинькович уверена в том, что «можно обсуждать все, не краснея и
не стесняясь». «Это вещи, которые происходят в жизни, - отметила она. -
Дети все равно найдут возможность обсудить эту тему.

Другой вопрос, как это все будет интерпретировано.  И каков будет
психологический эффект последующего развития обсуждения этой темы».

«Ребенок в этом возрасте наблюдает, как рождаются котята у кошки, как
вылупляются птенцы из яйца. Это не показывать ребенку? – говорит Г.
Зинькович. - Постоянно одевать ему темные очки, чтобы он не видел
происходящего?»

Ребенок - взрослый. Взаимодействие?

Своим опытом общения с детьми поделилась и Елена Гольштейн, сотрудница
одной из московских библиотек. Она также считает, что журналы сами по
себе помогают найти язык для лучшего взаимодействия с ребенком.
Библиотекарь рассказала о том, что проще начинать работать с детьми из
детского сада. По ее мнению, с 5-6-летками говорить интереснее, чем с
первоклассниками, так как они более свободны в своем мышлении, и не
знают, какой оценке соответствуют на самом деле. «Пока пятерке у своих
родителей – каждый любим, и каждый самый лучший», - говорит Е.
Гольштейн.
 
Отвечая на вопросы журналиста «Великой Эпохи», она подчеркнула, что
после того, как ребенок начинает ходить в школу, он понимает, что
«каждый что-то стоит: может быть пять, а может четыре, три или даже
два».

«Это трагедия, когда тебя начинают оценивать, к тому же не так, как ты
хочешь, - отметила она. - В результате возникает страх: не так сказать,
не так сделать. Тогда ребенок начинает строить свое поведение, начинает
хитрить, говорить не то, о чем думает. Он будет делать так, чтобы ему
непременно поставили пять».
 
По словам Е. Гольштейн, здесь начинается «отход от самого себя», при
котором «ребенок перестает быть ценностью для самого себя, а настоящей
ценностью становится тот образ, который будет отмечен пятеркой».

«А к концу школы, – считает библиотекарь, - две личности превратятся в
одну. Тот, кто есть на самом деле, и тот, кто хочет получить пять,
сливаются, и начинается психологический раздрай».  По ее словам, ребенок
в этот момент брошен, так как учитель не может всех охватить, а
родители успокаиваются, что все нормально, ведь они отдали ребенка
учителю. В результате ребенком не занимается ни учитель, ни родители.  «Дети остаются сами по себе - картина довольно грустная», - говорит она.

Подчеркивая ценность журналов как таковых, Е. Гольштейн обратила
внимание журналистов на то, что журналы нужны, и создавать их нужно для
родителей, которые будут читать их вместе с детьми.  

Александра Поливанова, главный редактор журнала «Ого
Город», отметила, что журнал, как один из видов средств массовой
информации, важен для формирования у ребенка понимания себя как части
социума, общества, он необходим, чтобы наладить между ребенком и
взрослым связующую нить.  По ее мнению, ценен диалог на равных, диалог
честный, когда «родитель готов поразмышлять в ответ на детские вопросы».