Норвегия вводит запрет на использование ИИ в школах для детей от 6 до 13 лет
Норвегия объявила о запрете на использование инструментов генеративного искусственного интеллекта в школах для всех учащихся в возрасте от 6 до 13 лет; эта мера вступит в силу с начала учебного года в конце августа 2026 года.
Правительство обосновывает это стремлением «защитить основополагающие навыки обучения» в стране, которая с 2000-х годов является пионером в области полного перехода на цифровое обучение.
Это решение знаменует собой резкий поворот в образовательной стратегии Норвегии, которую долгое время называли образцом благодаря подключенным к сети классам и постепенному отказу от бумажных учебников. Теперь Осло решило строго регулировать использование чат-ботов и генераторов текстов или изображений, в то время как многие школьные системы экспериментируют с их интеграцией в домашние задания и систему оценки.
В подробном заявлении премьер-министр Йонас Гар Стёре представил реформу, которая «разделяет отношение к технологиям на три возрастные группы». Учащиеся в возрасте от 6 до 13 лет, то есть ученики 1–7 классов, больше не будут иметь права использовать инструменты генеративного ИИ на уроках. Это правило касается как диалоговых помощников, так и программного обеспечения, автоматически генерирующего сочинения, упражнения или изображения по запросу, сообщает Science et Vie.
Власти объясняют, что эти инструменты, если их использовать слишком рано, могут привести к «пропуску ключевых этапов обучения» чтению, письму и счету. Ряд национальных исследований выявил снижение показателей по чтению с пониманием и математике с середины 2010-х годов на фоне повсеместного распространения планшетов и онлайн-образовательных платформ.
Возвращение к бумажным учебникам
Реформа сопровождается сознательным возвращением к печатным материалам: бумажные учебники будут вновь введены и широко распространены в начальной школе после многих лет практически полного монополирования цифровыми ресурсами.
Как сообщает La Tribune, учителей поощряют отдавать предпочтение упражнениям, выполняемым от руки, длительному чтению текстов и работе в небольших группах без использования технологий.
По мнению Йонаса Гара Стёре, «дети должны сначала научиться читать, писать и считать без искусственной помощи», прежде чем знакомиться с генеративными инструментами. Министерство образования подчеркивает, что цель заключается не в том, чтобы запретить технологии, а в том, чтобы «отложить» их внедрение для закрепления базовых навыков, особенно у учащихся, испытывающих трудности в учебе.
Контролируемое использование для подростков
Запрет не распространяется на всю школьную систему: подростки в возрасте от 14 до 16 лет смогут по-прежнему пользоваться генеративным ИИ, но только «под присмотром учителя». В этих классах такие системы задумываются как вспомогательные инструменты, например, для переформулирования текстов или подготовки проектов, при условии четкого контроля за проверкой содержания.
С 17 лет ограничения ослабляются: старшеклассников поощряют использовать ИИ «ответственно и самостоятельно» в рамках подготовки к высшему образованию и рынку труда. Власти заявляют, что теперь будущим студентам крайне важно уметь как использовать возможности этих систем, так и определять их ограничения, в частности в плане надежности и предвзятости.
Дебаты в Норвегии и за её пределами
Решение правительства, представленное как ответ на «мировую гонку по созданию чат-ботов», вызвало оживлённую дискуссию в Норвегии. Профсоюзы учителей в целом поддерживают эту меру, видя в ней шанс «вернуть контроль» над темпами внедрения цифровых технологий в школах после многих лет их стремительного распространения.
Однако некоторые представители технологического сектора предупреждают о риске возникновения разрыва между внешкольным использованием ИИ и практикой в классе. Учащиеся уже имеют доступ дома к инструментам, способным за считанные секунды составлять сочинения или решать сложные задачи, что создает совершенно новые вызовы в области оценки и борьбы со списыванием.
На международной арене норвежская инициатива рассматривается как возможный поворотный момент в регулировании использования ИИ в образовании. В то время как некоторые страны делают ставку на раннее внедрение этих инструментов, Осло предпочитает возвести «защитный барьер» для самых младших, одновременно делая ставку на постепенное приобщение к ИИ учащихся старшего возраста.